引
言
今天我们讨论的话题：孩子在小学阶段到底要不要补课？如果补，我们家长要给孩子如何选课呢？
01
关于补课，我的两点认识
有的家长认为：我小时候什么课也不补，一样考高中、大学，现在工作也不错，为什么要让孩子补课呢？对于这个问题，海哥认为，毕竟时代不同了，补有补的必要，不补有不补的自由。结合自身实际，说一下个人观点：一是小学不一定非要选择名校。当然不是反对名校，主要是针对小学六年要克服接送、上班距离远、居住条件下降等问题，就得不偿失了，还不如找个离家近一点的学校，找个负责任的班主任，孩子每天多睡一会，多玩一会，身心健康成长，也是不错。二是补课要选适合自己的。为什么要补课？一是要补在课堂上老师讲不到的、讲不透的。如果在学校讲一次，课外又补一次，我认为一点意义也没有。二是要查缺补漏。主要是补在学校没理解的、听课走神的这一类。02
不同时期，孩子的几种不同补课方案
在幼儿园大班至小学2年级时：1.钢琴课，2.围棋课，3机器人，4.美术课，5.跆拳道，6.拼音课。在小学2年级到小学5年级时：增加语文、英语、数学，去掉了美术课，因为他不爱上；上了一年级就去掉了拼音课；跆拳道就当是锻炼身体了，一周就一节；1-3也是每周一节。这里要说一下，从二年级开始，语文是两个班，在沈阳是大语文，在辽阳是一节《阅读与写作》，文章的后面要介绍为什么要去辽阳上这个课。进入5年级之后，钢琴考完十级停课；围棋考完四段停课（这个太需要时间，下一盘棋，再复盘，3个小时就没了）；机器人也停了，感觉有点照葫芦画瓢。增加了羽毛球、篮球，就当培养爱好+锻炼身体了，上面这些是课外的，到了这个年级，重点说一下课内的：英语本来是想停了的，一会说高考要考，一会又说高考不考的，后来之所以没停，主要是考虑一周一节学着不太累，有很多是在学校进不透的，还有从长远考虑，毕竟初中、高中还要学，保持优势还是有利于其他学科。数学这方面是孩子的强项，补课的内容是课堂不讲的，主要是想培养解题的思维，特别喜欢“这道题老师讲怎么解，引导学生再找2种解法，作业是回家后还要再换一种思维找解法，下节课老师再看对不对”。语文，这个要重点说一下。我们在参加中考和高考的时候都记得，最后1-2个月，物理、化学、数学可以大量刷题提高分数是A,语文、英语这类需要日积月累，且范围很宽的学科大量刷题提高分数是B，那么A与B决不是一个量级，A远远大于B，需要注意的是，现在小学、中学语文的出题范围越来越大，有一些知识点我们家长看了都答不出来。因此，现在小学语文要补的内容，分得越来越细，比如，有范围很广的大语文，小学高年级还有针对初中的文言文班等。为了提高语文的积累，采取“点面结合1+1”的方式，一个是在沈阳补一节大语文，讲得非常好，以后会介绍；另一个是在辽阳一节《阅读与写作》，之前很多人问有为什么这么选，这里多说几句，希望对孩子小一点的家长有帮助。03
为什么要选这节《阅读与写作》？
在孩子小学一年级结束的那个夏天，去辽阳姥姥家过暑假，考虑到进入二年级就要写小短文，三年级就要写小作文，打算报一个低年级的作文班，一共找了6个教育机构，每一个我都进行了试听，通过比对授课教师的师资力量、授课内容，最后选择了这个“阅读写作学校”。之后又看了一下其它年级的教学视频，就毫不犹豫报了课。具体理由有这么几个：一是效果好，学完之后孩子会使那股劲。比如：对于2-3年级写景类的小作文，很多孩子突然接触，不会使劲、不知从哪下手。王校长采取“分段框架法”，有多种教学方式，今天举例简单说一种，在拿到题目之后，先讲解如何在学生大脑里构成作文的框架，比如：第一段开头，第二段静态描写，第三段动态描写，第四段结尾，这个主要脉落在孩子的大脑一定要形成，之后再谈变化，后面要说。再说第一段开头，王校长至少列出了5种以上方式，其中一种叫“大海捞针式”。头一次听，给我听蒙了，什么是大海捞针式？但是孩子们运用的都非常好，我给大家简单介绍一下：我们辽宁，有许多让人心驰神往的好地方，秀美迷人的浑河，层峦叠嶂的千山，鬼斧神工的本溪水洞……其中，我最喜欢的是名不见经传的核伙沟。这里开头，浑河、千山、水洞这些是“海”，“针”就是今天的主题核伙沟。结尾也给出5-8种结尾例子，在这里就不细说了。再说第二段和第三段：第二段主要写景的静态，告诉孩子们静态主要是通过描写颜色、形态等，这样文章更加生动。比如，描写颜色，“核伙沟的花美丽极了，红的似火，粉的似霞，白的似雪。。。”，另外，这里还穿插讲解描写顺序，由远到近还是移步换景，等等，这里就不展开说了；第三段主要写景的动态，引导孩子，如何才能描写生动呢，比如，风吹过来，树怎么样，花怎么样，再通过描写小动物，比如，小蜜蜂、蝴蝶，以及水里的小鱼，等等。每段在多字，再加上开头结尾，一篇字左右的小作文，就写完了。我感觉，孩子心里有了这个框架，再加上一些优美的词和句子的积累，上了几节课，写作文几百字变成了很容易的事情。给我印象很深的一个方面是作文的批改：下面我随机拍一个学生的作文：
在解决了能写、会写的问题之后，王校长带孩子们进入第二个层级，就是写好、写精。如果说第一个层级，类似于围棋的"定式"，通过十几种例文，让初学的学生会使这股写作文的劲，那么第二层级，就是灵活运用这些“定式”，出精品，出好文章，最大变化是，第一层级能够看出模仿教师的痕迹，通过第二层级，通过消化理解，都变成自己的了。类似的方式方法太多了，在这里就不一一列举了，说这些也是与志同道合的家长朋友们分享，我始终认为，对于孩子教育不能把钱花到位，就心里平衡了，教育是有温度的，是培育灵魂的，家长如果不用心，只用钱，效果并不一定能和自己的想法相符。二是内容丰富，与教学大纲相一致。后来才知道，王校长有十多年的班主任经验，并且有丰富的学校行政管理经验以及教师教学的研究工作。这一点也是我非常看重的，因为所有的课程都是紧扣学校的教学大纲。比如：在内容上，一周讲作文写作，下一周讲短文阅读和古诗词赏析。一学期要写10多篇作文，作文的主题与语文课本上的每一单元内容相一致；我认为，短文阅读也是孩子在学语文过程中的拉分项，王校长采取“用写作文的思路来分析短文阅读，分析每段短文作者写了什么；用做短文阅读的思路来写作文，考虑自己写作文的时候，每一段中心句和写作手法都是什么”。经过不断反复、日积月累，明显感觉孩子的语文综合能力上来了。另外，一个感受是，每一个课件每一个内容都非常用心，比如：下面15秒的视频，是我在该校的抖音（抖音号：W）里看到的一段，仅供参考：接着说我的亲身经历，快开学的时候，闹心的事情来了，开学回沈阳上学怎么办？如果不学了，不但孩子不愿意，而且确实对孩子的语文学习是一个损失。之后，在沈阳家附近也给孩子选了语文和国学，但是与辽阳这个课程相比，更多是相互补充，而不是相互替代。幸好，那一年沈阳到辽阳的高铁通了，只需要24分钟，为了能够上这个课，原来每个月回一次辽阳姥姥家，改为每周回辽阳一次。再后来，通过深入了解，才逐步了解到，王校长曾经是全国优秀教师，过去多次在全国比赛、评比中获奖，是辽阳小学语文领域的顶尖名师，在辽阳的家长圈一打听多数人都知道。由于报名的孩子太多，二年级一届就接近人，被分成了几个班。王校长为了照顾我们往返沈阳的时间，每周都可以任意调换不同的班，虽然时间不同，但是内容是一样的。再后来，有了线上网课，就方便多了，再也不用辽阳沈阳来回跑了，这里由衷地对王校长表示感谢，感谢这些年对孩子语文方面的培养和教育。文章写到了最后，希望更多家长朋友与我分享培养和教育孩子的心得与体会，我写这篇文章还有一层其他意思：当我们一些沈阳家长还在为哪个是“全国最难上的小学”而争论和奔走的时候，看一看在我们周边辽阳、鞍山、本溪等这些城市，有那么一些潜心研究教育的名师和他们带的学生，这些都是不可小视的力量。如果夜郎自大，固步自封，在未来他们就是强劲的对手；如果取长补短，共同进步，那么他们就是丰富的资源。在往期的